Se trata de un programa pionero e integrador en Educación Emocional y Social, que nació y se desarrolló a raíz de un convenio suscrito entre la Generalitat valenciana y el Ministerio de Educación, para el desarrollo de la ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación, LOE.
Programa IRAMEC de Educación emocional
1. Modelo de Intervención
Objetivo:
- Medir el impacto de la educación emocional en el incremento del rendimiento académico (RA) y
- la mejora de la convivencia en las escuelas (CO) de la comunidad valenciana.
Participantes:
5 centros educativos de primaria, gracias a la convocatoria que abrió la Generalitat Valenciana en 2010, a raíz de un convenio con el Ministerio de Educación.
Modelo de investigación:
Estos centros se convirtieron en centros experimentales de una investigación-acción donde los docentes enseñaron educación emocional en sus aulas (variable independiente) con el apoyo de los consultores de Asesores Emocionales (mi labor). Se midieron el impacto en las notas y la mejora de la convivencia (variables dependientes).
Actuaciones:
- Formación de los docentes en Inteligencia Emocional, autoridad moral y autoconocimiento.
- Asesoramiento a los docentes durante las sesiones en el aula (tutorías).
- Coaching y feedback a los docentes y a la dirección del centro. Apoyándolos con sesiones previas de asesoramiento y posteriores de feedback, y con sesiones de coaching individual orientado a su proyección profesional.
Competencias emocionales:
reconocimiento emocional, asertividad, autoestima, motivación, empatía y resolución de conflictos.
Recurso:
Colección Emociónate. Un texto para cada alumno y una guía para el docente.
2. Gráficos
3. Resultados
Mejora de la Convivencia
• La presencia de EE hace que la convivencia mejore. La ausencia de EE hace que los valores iniciales empeoren.
• Aumenta la tendencia a la autonomía emocional y por tanto ha aumentado sensiblemente la mejora de la convivencia.
• Los GE (grupos experimentales) mejoran más emocionalmente respecto a sus correspondientes GC (grupos de control).
Rendimiento Escolar
• Existe relación entre la evolución emocional de los alumnos y su rendimiento académico. Unas veces es una relación directa y otras no.
• Mejora en el GE frente al GC en todos los rangos académicos.
• La EE es un preventivo del fracaso escolar, dado que impulsa en la mayor parte de las competencias a los sujetos de rango académico inferior.
• La EE tiene un efecto positivo en alumnos de rango medio.
• La EE beneficia a los alumnos de rango académico bajo y alto que muestran un mantenimiento en dependencia emocional a lo largo del curso, ya que al finalizar el curso son menos los que muestran este mantenimiento en el GE que en el GC.